尚启航

教师作为一个热门行业，近几年来报考教师资格考试的小伙伴逐年增多。 但有部分小伙伴在备考中，却发现自己不太了解考试的内容，不免发出灵魂三拷问：“教资考试科目有哪些？”；“内容有哪些？”；“题型有哪几种？”。 笔试考试内容 笔试分为中小幼三个学段，其中初中跟高中科目一《综合素质》，科目二《教育知识与能力》考试内容一样，成绩可以互相通用。 重要提醒：幼儿、小学、中学科一《综合素质》考试内容不一样，成绩也不通用。 1、幼儿笔试内容 幼儿笔试科目综合素质（科目一）、保教知识与能力（科目二）。两门笔试通过且在有效期内，即可报考面试，面试不分学科。笔试考查内容科目一《综合素质》： 主要考查5个方面：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力； 幼教科目二《保教知识与能力》：主要考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等基本能力； 笔试考查题型 2、小学笔试内容 笔试科目 综合素质（科目一）、教育教学知识与能力（科目二）。两门笔试科目通过且在有效期内，即可报名面试。 音体美专业编号带A，且面试时只能报考音体美专业。非音体美专业编号不带A，面试时可以任意选择科目。 笔试考查内容科目一《综合素质》： 主要考查5个方面：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力； 小学科目二《教育教学知识与能力》： 主要考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等基本能力； 笔试考查题型 3、中学笔试内容 笔试科目中学（初中、高中）：综合素质（科目一）、教育知识与能力（科目二）、学科知识与教学能力（科目三）。和小学一样也区分音体美和非音体美编号，科目三则区分初中和高中学段，中职类文化课老师科目三考察内容与高中科三相同。笔试考查内容中学科目二《教育知识与能力》：主要考核教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等基本知识；中学科目三《学科知识与教学能力》：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。笔试考查题型 面试考试内容 面试考...

根据教育部考试中心的统一安排，小编将考试报名时间公布如下，如有参加考试的考生请及时关注NTCE微信公众号，不要错过重大报名考试信息。 2022年下半年中小学教师资格考试时间 笔试报名：9月2日-9月5日 笔试考试：10月29日 笔试成绩：12月9日 面试报名：12月9日-12日 面试考试：1月7日-8日（2023年）...

教师资格证报名学历要求 申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历; 申请参加小学教师资格考试，师范类毕业生应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，非师范类毕业生应当具备大专毕业及其以上学历; 申请参加初级中学、高级中学及中等职业学校教师资格考试，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历; 申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试，应当具备中等职业学校毕业或以上学历并应具备助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。 注：各地报考初中教师资格学历要求请以当地报名公告要求为准。 这些地区初中教师资格证报名学历门槛为大专学历： 北京、江西、辽宁、广东、青海、福建、广西、吉林、湖南、甘肃、四川、云南、江苏、贵州、天津、黑龙江、西藏、新疆、内蒙古19个地区，大专及以上学历即可报考初中教师资格证。 这些地区初中教资报名学历门槛为本科学历： 海南、上海、重庆、安徽、山东、陕西、浙江、河北、湖北、宁夏、河南、山西12个地区本科及以上学历才可报考初中教师资格证 教师资格证报名户籍或居住证要求 教师资格证全国通用，可以跨省份报考，但是需要在户籍地或者能办理居住证的地方报考，在校生可在学习所在地报考。 教师资格证报名普通话要求 一般报考幼儿教师资格的普通话证书要求不低于二级甲等，报考申请中小学语文教师资格普通话证书要求不低于二级甲等，其他学科达到二级乙等及以上即可。（关于幼儿和语文学科的普通话要求各地区有区别，需以当地认定公告为准） 教师资格证报名其他要求 具有中华人民共和国国籍的公民，未到退休年龄，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。身体素质符合申请认定教师资格的体检标准。 ...

教师资格笔试《中国萌芽时期》教育人物考点 教师资格笔试《西方萌芽时期》教育人物思想考点 教师资格笔试《教育学学科建立》教育人物思想考点 教师资格笔试《规范教育学的建立①》教育人物思想考点 教师资格笔试《规范教育学的建立②》教育人物思想考点 教师资格笔试《教育学的独立形态阶段》教育人物思想考点 教师资格笔试《常考人物与标志关键词》教育人物思想考点...

桑代克 　　教育心理学之父《教育心理学》 　　廖世承 　　我国编写第一本《教育心理学》 　　劳伦兹 　　印刻现象/关键期 　　皮亚杰 　　认知发展理论 　　维果斯基 　　最近发展区 　　埃里克森 　　人格发展理论 　　加涅 　　学习层次分类和学习结果分类 　　比纳、西蒙 　　比纳-西蒙智力量表(法国) 　　推孟 　　斯坦福-比纳量表/智商 　　韦克斯勒 　　韦氏量表/离差智商 　　布卢姆 　　掌握学习 　　桑代克 　　试误学习论/饿猫的实验 　　巴甫洛夫 　　经典条件作用/狗分泌唾液的实验 　　斯金纳 　　操作条件作用/白鼠按压杠杆实验 　　斯金纳 　　程序性教学 　　加涅 　　信息加工学习论 　　苛勒 　　完形顿悟说/黑猩猩吃香蕉的实验 　　布鲁纳 　　布鲁纳/认知发现学习 　　奥苏伯尔 　　有意义接受学习论/先行组织者 　　马斯洛 　　需要层次论 　　维纳 　　动机的归因理论 　　阿特金森 　　成就动机理论 　　桑代克 　　共同要素说(伍德沃斯) 　　班杜拉 　　自我效能理论 　　贾德 　　经验类化说 　　奥苏伯尔 　　认知结构迁移论 　　艾宾浩斯 　　遗忘曲线 　　加里培林 　　心智技能形成 　　安德森 　　心智技能三段论-认知联结自动化 　　皮亚杰 　　道德发展阶段论 　　柯尔伯格 　　道德发展-三水平六阶段 　　班杜拉 　　bobo玩偶榜样示范 　　雅各布松 　　全身松弛训练 　　沃尔朴 　　系统脱敏法 　　耶克斯多德森 　　耶克斯-多德森定律(倒U形曲线) 　　廖世承 　　我国编写第一本《教育心理学》 　　布卢姆 　　掌握学习/教学目标-认知 情感 动作 　　戴尔 　　经验锥形图 　　罗森塔尔 　　“皮革马利翁效应”“罗森塔尔效应” 　　波斯纳 　　教师成长=经验+反思 　　福勒和布朗 　　教师成长三阶段:生存/情境/学生 　　艾里斯 　　理性情绪疗法(ABC理论)...

　26.赞科夫 (1901-1977)苏联著名教育家，心理学家。教学与发展理论，《教学与发展》、《和教师的谈话》、《教学论与生活》. 　　27.巴班斯基 教学过程最优化理论 　　28.斯金纳 　　1、程序教学论 　　2、操作条件反射(强化，惩罚，消退) 　　3、掌握学习 　　29.布拉梅尔德 社会中心课程理论 　　30.班杜拉 　　1、自我效能感 　　2、德育模式：提出社会模仿模式 　　3、社会学习理论的创始人，认知理论之父。 　　4、观察学习(注意，保持，行为再现，动机) 　　5、自律学习(自我观察，自我评价，自我强化) 　　6、重视榜样法(德育) 　　7、强化(直接强化，替代强化，自我强化) 　　31.彼得 麦克菲尔 英国德育教育家，提出体谅模式。 　　32.拉斯、哈明、西蒙 价值澄清模式。 　　33.沙塔洛夫 苏联教育家，“刚要信号”图表教学法 　　34.洛扎诺夫 保加利亚医学心理学博士，首创暗示教学 　　35.罗杰斯 人本主义心理学家，非指导教学法 　　36.伯克赫斯特 道尔顿制 　　37.舒尔茨 人力资本理论 　　38.利托尔诺 法国社会学家和英国教育家沛西能：生物起源说 　　39.孟录：美国心理学家，心理起源说 　　40.华勒：美国学者，最早提出“学校文化”这一概念。 　　41.格塞尔：美国心理学家，双生子爬楼梯实验，“成熟势力或”内发论。内发论的其他代表人物：孟子、弗洛伊德、美国生物社会学家威尔逊“基因复制”、优生学创始人“高尔顿”。 　　42.柯尔伯格：道德认识发展论 　　1、道德两难故事 　　2、儿童道德划分：三水平六阶段(前习俗9岁以下)、(习俗水平10-20)、(后习俗水平20-) 　　3、道德发展阶段理论 　　43.维果茨基 　　1、最近发展区 　　2、支架式教学(四环节) 　　3、内化。(教师要成为学生的楷模) 　　44.皮亚杰 瑞士著名儿童心理学家 　　1、发生认知论 　　2、儿童认知发展四阶段：感知运动(0-2)，前运算(2-7)，具体运算(7-12)，形式运算(12-15) 　　3、认知发展理论。(图式，同化，顺应，平衡)认知的本质：适应。 　　4、建构主义发展观(认知建构主义) CN 　　45.海德：社会心理学家，认知平衡论;归因理...

　6.保罗.朗格朗 1970出版《终身教育引论》，终身教育理论的代表作。 　　7.苏霍姆林斯基 (1918-1970)苏联教育家，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中阐述了和谐教育思想，他认为学校教育的理想是培养全面发展的人。 　　8.斯宾塞 教育目的上：教育准备生活说，最早提出课程一次《什么知识最有价值》，实质教育论 ，反对古典语言和文学的教育，倡导科学教育。 　　9.凯洛夫(1893-1978)《教育学》1939马克思主义教育学的代表作，世界上第一本马克思主义教育学著作。 　　10.克鲁普斯卡亚 《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的教育学著作。 　　11.马卡连柯 《论共产主义教育》、《教育诗》 　　12.加里宁《论共产主义教育》，教师是人类灵魂的工程师。 　　13.梅伊曼/拉伊 实验主义教育学代表人物，实验教育教育学是19世纪末20世纪初产生于德国。 　　14.比纳 法国，实验主义教育学代表人物。 　　15.霍尔 美国教育家，心理学家，实验主义教育学代表人物，内发论“一两的遗传胜过一顿的教育”。 　　16.桑代克 　　1、美国心理学家，动物心理学的开创者。 　　2、相同要素说。(迁移) 　　3、尝试错误说 　　4、学习定律：准备律，练习律，效果律。 　　17.乌申斯基 19世纪俄国教育家，被誉为俄国教育心理学的奠基人。《人是教育的对象》教学观点：强调理论和实际相统一 　　18.巴格莱1875-1946 美国教育家，要素主义代表人物，学科课程中心理论，教育目的的社会本位论。 　　19.泰勒 美国教育家，课程理论家。“课程评价之父”，目标评价模式 　　20.斯克里文 提出目标游离评价模式。 　　21.斯塔弗尔比姆 提出CIPP评价模式。CN 　　22.思太克 提出CSE评价模式。 　　23.博比特 美国学者1914年出版《课程》一书，标志着课程作为专门的研究领域的诞生，是教育史上第一本课程理论专著。提出了课程研究的“活动分析法”。 　　24.古德莱德 关于课程的定义：理想的课程，正式的课程，领悟的课程，运作的课程和经验的课程。 　　25.加涅(1916-2002)美国教育心理学家，信息加工理论。 　　1、学习的层次分类：(教育心理...

1.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人 　　1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。 　　2、教育理论体系 伦理学与心理学(两基础) 　　3、教育目的：道德和性格的完善。 　　4、教育性教学原则。 　　5、教学过程4阶段论：明了、联想、系统、方法;标志着班级授课制的基本定型。 　　他的学生席勒发展为5阶段论：预备、提示、联系、总结和应用。 　　6、实质教育论。 　　7、社会本位论。 　　8、传统三中心：教师，书本，课堂。 　　社会本位论的其他代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。 2.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派 　　1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。 　　2、学校即社会。 　　3、教育目的：教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。 　　4、教育过程：提倡从做中学 　　5、课程观：活动课程(设计教学法) 　　6、新三中心：儿童、活动、经验。 　　7、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。 　　8、学生中心课程论。 3.陶行知 　　1、生活即教育。 　　2、社会即学校。 　　3、教学做合一。 4.皮亚杰(1896-1980) 　　瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论(教育心理学)： 　　1、儿童的认知发展主要阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)和形式运算阶段(12-15)。微博@中小学教师资格证考试 　　2、认识发生理论：图式、同化、顺应和平衡。(认知本质：适应) 　　2.布鲁纳(1925- )美国心理学家，教育家。《教育过程》 　　1、当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物。微博@中小学教师资格证考试 　　2、倡导发现教学法 　　3、认知理论：发现说认知结构论。 　　4、重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。 　　5、学科中心课程论。 　　3.华生 　　美国教育家，教育万能论，环境决定论。(外铄论) 5.奥苏伯尔 　　1、有意义接受学习理论 　　2、先行组织者 　　3、学习分类：接受学习&发现学习;机械学习&am...