教师资格笔试知识点学生观（考生收藏）（一）

发布时间：2020-09-18 发布来源：启航网校发文点击量：99

“以人为本”学生观的内涵

坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。

首先，需要掌握的第一个知识点是学生观的核心，学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识，所以核心是以学生为本，即一切为了每一位学生的发展。

学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。

个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

学生身心发展的规律性主要掌握5个规律，顺序性强调由低到高、由简单到复杂、由量变到质变的顺序，教学启示是循序渐进;阶段性强调的是不同的年龄阶段，任务、主要矛盾都是不同的，教学启示是不能搞一刀切;不平衡性强调同一方面不同速，不同方面不同步，教学启示是抓关键期;互补性强调生生互补和生心互补，教学启示是扬长避短;个别差异性强调群体差异和个体差异，教学启示是因材施教。5个规律的定义需要重点把握，主要以单选题形式备考。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误，将学生完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展。

学生具有巨大的发展潜能，这是材料分析题当中经常涉及的理论，在材料中老师要用发展的眼光看待学生，学生现在不好，不代表未来一定是不好的，要肯定学生的进步。

第三，学生是处于发展过程中的人。

作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长;是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

学生是处于发展过程中的人，这也是材料分析题中经常涉及的理论，要看到学生处于发展过程中，允许学生犯错误，只有犯了错误之后，他才知道哪些应该做，哪些不应该做。

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