教师资格考试《保教知识与能力》(幼儿园)全真模拟试卷(二)
发布时间：2020-08-25
发布来源：启航网校发文
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1.《幼儿园教师专业标准(试行)》中“专业知识”所包含的领域内容是（ ）
A.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识
B.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、沟通与合作知识
C.幼儿发展知识、沟通与合作知识、通识性知识
D.沟通与合作知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识
【答案】A
【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》“专业知识”部分规定了幼儿教师应具备幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识。
2.进入3岁以后，幼儿（ ）
A.个性萌芽
B.个性尚未发生
C.出现较稳定的个性特征
D.个性的独特性迅速发展
【答案】C
【解析】进入3岁以后，幼儿出现较稳定的个性特征，而个性的独立性发展更早，在2至3岁时就已经表现得很明显。
3.美工区、科学区要用水，而图书角不需要水，应该分开。这样做的好处是（ ）
A.干湿分区
B.安全畅通
C.便于观察
D.方便指导
【答案】A
【解析】区域活动的环境要根据活动的内容、活动的特点来进行合理的布局：如美工区、科学区要用水，而图书角不需要水，应该进行干湿分开。
4.在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）
A.教师和家长
B.管理人员和教师
C.教师和儿童
D.管理人员和儿童
【答案】C
【解析】教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体，而在多元评价的主体中，教师与儿童则是主体中的主体。
5.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展。这是因为在制定学前目的时未考虑到（ ）
A.社会发展的需要
B.教育方针
C.教育政策
D.学前儿童的需求
【答案】D
【解析】学前教育的目标最终要落实到每个儿童的身上，因此只有正确认识并理解儿童身心发展的特点和规律，才能制定出科学的学前教育目标。
6.托幼机构内儿童膳食应具备（ ）、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、安全新鲜、有利消化等特点。
A.合理配置
B.科学配置
C.科学合理
D.恰当合理
【答案】C
【解析】托幼机构内儿童的膳食应努力具备科学合理、营养平衡、增进食欲、清洁卫生、有利消化的特点。
7.强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维的特点是（ ）
A.行动性
B.具体性
C.抽象性
D.简单性
【答案】B
【解析】幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象：幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。
8.幼儿膳食的主要特点是以（ ）
A.乳类为主、食物为辅
B.食物和乳类平均分配
C.食物为主、乳类为辅
D.以上说法都不对
【答案】C
【解析】幼儿膳食的主要特点是从婴儿期的以乳类为主、食物为辅，转变为以食物为主、乳类为辅。
9.幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗？”他立刻说：“我画的是房子。”这一现象表明幼儿（ ）
A.以想象过程为满足
B.想象的内容零散无系统
C.想象的主题不稳定
D.想象受兴趣的影响
【答案】C
【解析】在成人的指示下，3~4岁幼儿有时也能在活动之前说出主题，但是后来的行动并不实现他自己所说的主题。他的绘画主题多变化。题干描述的现象表明幼儿想象的主题不稳定。
10.幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫的、热的。这种认识的获得是通过（ ）
A.感知
B.记忆
C.想象
D.思维
【答案】D
【解析】思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶段，题干描述的现象是通过思维获得的。
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